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用心灵接近心灵


  一、案例
  三年前,我是计算机(1)班的班主任。我班里有位学生,名叫崔文健。他成绩不好,脾气急,特别容易暴躁,和老师,同学关系处理得也不好,是大家心目中的问题学生。曾经有一次在语文课上,因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下,他要求捡回,语文老师不允许,他很不满意,就不顾老师直接走出了教室…事后他向语文老师承认错误,在班里也作了公开检查,也和我说他知道自己这样做很不对,不懂得尊重老师,但自己脾气一急,就什么也不记得了,控制不住自己的情绪,说以后会努力学习,尊重老师,不再这样。但就在第二天的专业课上,当专业老师批评他没有按时交作业,点名要他站起来时,他又赖在座位上,半天不站起来,惹得专业老师很不高兴。
  上晚自习时,我把他喊到办公室来,并叫他坐在我旁边,他极不情愿地走过来。他本以为我要训斥他,没想到我温柔的对他说:“…崔文健,我可以告诉你,现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人,你以后的人生中会遇到形形色色的人,但是只有那些告诉你有错的人,才是你真的值得信任的人…你现在身上的毛病很多,学习也很不积极,你要明白,你现在是一个职高学生了,你不应该总是让父母老师为你操心。我相信你是个懂事明理的孩子,应该能把握好分寸。你的每一步都有一个痕迹,你的路是靠你自己走出来的,如果不想把它走歪,你就要落好自己的每一个脚印…”
  就这样,这件事就结束了。我觉得多少能让崔文健有所改进,以后能更听话,也就达到了我的教育效果。
  出乎意料的是,第二天我收到了崔文健的一封信,信的大概意思是:在他的学习经历中,因为成绩不好,脾气不好,老师和学生都不喜欢他,从没有一个人和他交心谈心。他以前从不认为可以和老师交心,但是昨天我的一席话,真的触动了他的心,他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考,是真心帮助他值得他信任的人,他愿意和我做交心的朋友,以后只要他出现问题,我正面提出,他一定努力改正…
  看到他的信,我真的很是触动,当即给他写了回信,表扬他的懂事和进步的决心,我相信只要他肯努力,一定能取得更大的进步。这封信给了初为职高班主任的我更大的信心和动力,我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与崔文健的交流,但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要,我的工作是有希望的有成就的,更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门,任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙,架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们。
  二、案例分析及反思
  我认为,转化问题学生的过程,是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程。像案例中的崔文健这样的问题学生平时多遭老师的冷漠,自卑有余,信心不足,对老师也没有好感。如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格,尊重他的权利和义务,与他心心相通,以诚相待,给他创造一种和谐的氛围,这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。
  班主任在与学生进行“对话”时,除了要真诚、细致外,还必须要充分尊重学生的人格和情感,应多用商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感,强迫学生接受自己的意见,把自己凌驾于学生之上,也应靠爱心、理解和尊重帮助学生更大的进步。

 

[ 信息作者:李洪艳 ]
[ 信息来源:东宝区职教中心子陵职高 61.184.184.218 ]
[ 上传时间:2018年04月19日 ]
[ 浏览次数:72 ]

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